Wiersma, Elske (2023) Daarom zit ik als dubbel bijzondere leerling thuis. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
E.Wiersma, S4914589.pdf Download (612kB) | Preview |
Abstract
Volgens belangengroepen zijn er ruim 15.000 leerlingen die (deels) thuiszitten. De oorzaak is complex. Het blijk dat zowel omgevingsfactoren als de kenmerken van de leerlingen op elkaar inspelen. Het onderwijs, de zorg en de wetenschap benadrukken de urgentie in de zoektocht naar de complexe oorzaak achter thuiszitters. Het is van belang om de hele context, inclusief de leerling zelf, in kaart te brengen. Een deel van de leerlingen die thuiszitten zijn dubbel bijzondere leerlingen, die naast dat ze hoogbegaafd zijn ook een leer- of ontwikkelingsprobleem hebben. Om de stem van de dubbel bijzondere leerlingen een prominentere plek te geven binnen wetenschappelijk onderzoek is aan vijf dubbel bijzondere leerlingen gevraagd in hoeverre motivatie, interesse en creatief denken van invloed is geweest op het thuiskomen zitten. En wat volgens hen de onderwijsomgeving had kunnen doen aan begeleiding ten aanzien van motivatie, interesse en creatief denken zodat het thuis komen zitten had kunnen voorkomen. Deze informatie kan worden gebruikt in de preventie van thuis komen zitten en in de begeleiding van dubbel bijzondere leerlingen binnen de onderwijsomgeving. Uit dit meervoudige casestudie onderzoek blijkt dat de leerlingen bevestigen dat voor hen het thuiskomen zitten een complex geheel is en dat zowel motivatie, interesse als creatief denken een belangrijke schakel is geweest is dat proces. Niet alle leerlingen konden of wilden deelnemen aan dit onderzoek om reden dat hierover praten al een brug te ver was. Volgens de dubbel bijzondere leerlingen is begeleiding in een onderwijsomgeving gericht op autonomie, competentie en relatie cruciaal om zich op persoonlijk gebied te kunnen ontwikkelen en een zinvol leven te kunnen leiden. Aangezien deze leerlingen blijkbaar in grote mate afhankelijk zijn van hun onderwijsomgeving wordt inclusief onderwijs ter discussie gesteld. Trefwoorden: thuiszitten, dubbel bijzondere leerlingen, stem van leerlingen, niet-cognitieve kenmerken, motivatie, interesse, creatief denken, onderwijsomgeving, begeleiding, voorkomen thuiszitten, inclusief onderwijs.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Minnaert, A.E.M.G. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 22 Jun 2023 20:01 |
| Last Modified: | 22 Jun 2023 20:01 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/2036 |
Actions (login required)
 |
View Item |