Tissingh, L.M. (2023) De Luister- en Leesvaardigheden van Noord-Nederlandse bovenbouwleerlingen met dyslexie en zonder dyslexie. Bachelor thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
Bachelorwerkstuk, Lee-Ann Tissingh (s4430018).pdf Download (673kB) | Preview |
Abstract
Zowel luisteren, schrijven als lezen zijn vaardigheden die de meeste individuen dagelijks gebruiken en belangrijk zijn in de maatschappij van nu (Kim and Pilcher, 2016). Ondanks dat het van essentieel belang is, gaat er in het onderwijs en in de wetenschap momenteel maar weinig aandacht uit naar het verloop van luistervaardigheden bij basisschoolleerlingen (Kim & Petscher, 2020). In plaats daarvan gaat de aandacht vaak uit naar de leesvaardigheid van leerlingen. Dyslectische leerlingen ervaren vaak moeilijkheden met lees- en luistervaardigheden (Georgiou et al., 2021). Voor dit huidige onderzoek wordt de samenhang tussen het wel of niet hebben van dyslexie en de luistervaardigheid en leesvaardigheid van bovenbouwleerlingen van het basisonderwijs in Noord-Nederland onderzocht. Ook wordt het verband tussen de leesvaardigheid en luistervaardigheid van zowel dyslectische als niet-dyslectische bovenbouwleerlingen onderzocht. Dit onderzoek is een multiple casestudy met een mixed-methods design. De participanten waren zes leerlingen tussen de 9 en 10 jaar oud. Hiervan hadden drie leerlingen dyslexie en drie leerlingen geen dyslexie. Door de scores op de EMT en Klepel te bestuderen is de leesvaardigheid onderzocht. De luistervaardigheid is onderzocht door de scores op de CELF en Drempeltoets te bestuderen. Daarnaast zijn de zes situatiemodellen van alle participanten geanalyseerd. Op groepsniveau is er een negatieve samenhang zichtbaar tussen het hebben van dyslexie en de lees- en luistervaardigheid. Tussen individuele participanten is veel variatie zichtbaar, waardoor er geen eenduidige conclusie getrokken kan worden. De situatiemodellen variëren ook sterk. Over het algemeen betekent een hoge score op leesvaardigheid niet direct een hoge score op luistervaardigheid en vice versa. Echter was het verband tussen de lees- en luistervaardigheid van dyslectische participanten positief. Om de betrouwbaarheid van dit onderzoek te vergroten, zou in een toekomstig onderzoek een groter aantal participanten betrokken kunnen worden. Trefwoorden: Luistervaardigheid, Leesvaardigheid, Dyslexie, Situatiemodel.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Supervisor name: | Kamphorst, E. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Bachelor Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 27 Jun 2023 08:46 |
| Last Modified: | 27 Jun 2023 08:46 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/2057 |
Actions (login required)
 |
View Item |