Snippe, Wendy (2023) De rol van metacognitieve vaardigheden bij zelfregulerend leren: Een systematische review. Master thesis, Educational Sciences.
|
Text
Thesis Snippe, W. 24994612 definitief.pdf Download (847kB) | Preview |
Abstract
Sinds het einde van de 20e eeuw is er in het Nederlandse basisonderwijs meer aandacht voor het leerproces, het hanteren van strategieën om te leren en actief leren. Zelfregulerend leren is daarbij van belang, omdat het een van de voornaamste doelstellingen van het onderwijs is om leerlingen vaardigheden te laten ontwikkelen voor een leven lang leren. Een belangrijk onderdeel van zelfregulerend leren, zijn de metacognitieve vaardigheden. De metacognitieve vaardigheden zijn strategieën die nodig zijn om leren te kunnen reguleren. Het doel van deze review was om de ontwikkeling van de metacognitieve vaardigheden die een rol spelen bij de ontwikkeling van zelfregulerend leren van leerlingen op de basisschool te onderzoeken. Daarnaast is het maatschappelijke doel om leerkrachten te informeren over de ontwikkeling en het belang van metacognitieve vaardigheden bij zelfregulerend leren. De onderzoeksvraag die centraal staat, is: “In hoeverre spelen metacognitieve vaardigheden een rol bij zelfregulerend leren?” De onderzoeksvraag wordt beantwoord met behulp van een systematische review, waarbij 15 artikelen zijn geanalyseerd.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Kostons, D.D.N.M. |
| Degree programme: | Educational Sciences |
| Differentiation route: | Onderwijskunde [Master Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 29 Jun 2023 07:41 |
| Last Modified: | 29 Jun 2023 07:41 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/2092 |
Actions (login required)
 |
View Item |