Berg, Rachel van den (2023) De invloed van ouderlijke Mind-Mindedness op Probleemgedrag en Temperament van het kind. Bachelor thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
![[img]](https://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Versie_1_Scriptie_Rachel_van_den_Berg_s4483863.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Ouderlijke Mind-Mindedness wordt gedefinieerd als de neiging van verzorgers om hun jonge kinderen te behandelen als individuen met een eigen mening en af te stemmen op wat hun kinderen denken of voelen (Meins, 2013; Sharp & Fonagy, 2008). Afgestemde en niet-afgestemde mind-mindedness beïnvloeden de ontwikkeling van gedragsproblemen bij kinderen (Hughes et al., 2017; Meins et al., 2013) en worden gemodereerd door factoren van het kind, zoals het temperament van het kind (Centifanti et al., 2016). Resultaten van onderzoeken naar de relatie tussen ouderlijke mind-mindedness en probleemgedrag van kinderen zijn echter inconsistent (Centifanti et al., 2016). Dit onderzoek richt zich op de directe relatie tussen ouderlijke mind-mindedness en probleemgedrag van het kind op 30 maanden en onderzoekt de mediërende rol van het temperament van het kind op 30 maanden. Ouderlijke mind-mindedness op 30 maanden werd gemeten in de TRAILS-NEXT-steekproef (N=61) met behulp van vrije speelsessies die werden getranscribeerd en gecodeerd. De Child Behavior Checklist-Preschool (CBCL-Preschool) werd gebruikt om probleemgedrag te meten en de Early Childhood Behavior Questionnaire (ECBQ) om het temperament van het kind te meten. Regressieanalyses zijn uitgevoerd om eerst de invloed van ouderlijke mind-mindedness op probleemgedrag te meten (N=44) en vervolgens de mediërende invloed van temperament te testen (N=33). De resultaten geven aan dat de relaties tussen ouderlijke mind-mindedness en probleemgedrag niet significant zijn. Echter, de invloed van temperament op probleemgedrag van kinderen, rekening houdend met ouderlijke mind-mindedness, werd significant gevonden. In vervolgonderzoek moet de relatie tussen ouderlijke mind-mindedness, probleemgedrag en temperament van het kind verder onderzocht worden met een grotere steekproef en een correctie voor afhankelijke scores.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Supervisor name: | Sluiter-Oerlemans, A.M. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Bachelor Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 03 Jul 2023 13:20 |
| Last Modified: | 03 Jul 2023 13:20 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/2148 |
Actions (login required)
 |
View Item |