Kuyper, Laura (2024) Passende Ondersteuning voor Leerlingen met een Autismespectrumstoornis via Professionalisering van Onderwijsprofessionals - Een Mixed Methods onderzoek naar de bijdrage van autonomie-ondersteuning aan betrokkenheid. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
MasterthesisLaura-KuyperS3774740.pdf Download (800kB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
De ondersteuning voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften is ondanks de invoering van de Wet passend onderwijs in 2014 tot op heden onvoldoende. Zonder passend aanbod lopen leerlingen het risico om thuiszitter te worden. Dit effect is zichtbaar bij de leerlingen met een autismespectrumstoornis (ASS). Om het aantal thuiszitters te verminderen werd gekeken of onderwijsprofessionals via professionalisering, waarbij ingezet wordt op autonomie-ondersteuning, invloed kunnen hebben op de betrokkenheid van leerlingen met een ASS. Bij 7 dyades zijn op meerdere meetmomenten video’s gemaakt in de klas die werden gecodeerd op de mate van autonomie-ondersteuning en betrokkenheid. Hierbij werd gekeken naar het verband tussen de twee variabelen en met behulp van een thematische analyse kon gekeken worden naar wat de onderwijsprofessional en de leerling specifiek laten zien in de interactie. Bij de gehele dataset is een positief verband gevonden tussen autonomie-ondersteuning en betrokkenheid, terwijl per dyade verschilt of er een positief verband werd gevonden. Dit duidt op een probleem met de ergodiciteit; het verband bij de gehele dataset betekent niet dat er ook per dyade automatisch sprake is van een verband. De uitkomsten zijn casus gebonden. Bij alle onderwijsprofessionals zijn autonomie- ondersteunende thema’s gevonden in de interacties waarbij de leerlingen veel betrokkenheid lieten zien. In de interacties, waarbij de leerlingen weinig betrokkenheid laten zien, verschillen de thema’s per onderwijsprofessional in de mate van autonomie-ondersteuning (weinig, enigszins of veel). Op basis van de resultaten wordt aanbevolen om per dyade te kijken naar wat voor die leerling helpt in de interactie om de betrokkenheid te verhogen.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Kupers, W.E. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 19 Jul 2024 10:42 |
| Last Modified: | 19 Jul 2024 10:42 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/3974 |
Actions (login required)
 |
View Item |