Henstra, Annechien (2024) Verband tussen Studentenbetrokkenheid, Zelfcompetentie en Geslacht in Active Learning Classrooms: Positieve Kwantitatieve Resultaten. Bachelor thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
BachelorscriptieAnnechienHenstradef.pdf Download (510kB) | Preview |
Abstract
Active Learning Classrooms (ALC) zijn educatieve ruimtes die zijn ontworpen om de betrokkenheid van studenten en samenwerking te bevorderen door middel van interactieve lesmethoden en flexibele zitopstellingen. Ondanks de voordelen van ALC in het vergroten van de betrokkenheid van studenten en hun zelfvertrouwen, is er beperkte kennis over hoe deze factoren met elkaar samenhangen en welke rol gender hierbij speelt. Dit leidt tot de onderzoeksvraag: "In hoeverre is er een relatie tussen het niveau van studentenbetrokkenheid en de waargenomen zelfcompetentie in Active Learning Classrooms, en welke rol speelt gender in deze relatie?" Deze studie had een kwantitatief onderzoeksontwerp om zelfcompetentie en studentenbetrokkenheid in ALC te meten. Dit werd beoordeeld met behulp van een vragenlijst ontwikkeld door Holec en Marynowski (2020), waarbij een post-test werd afgenomen bij 199 studenten nadat zij lessen hadden gevolgd in een ALC. De analyse toonde een positieve correlatie aan tussen zelfcompetentie en studentenbetrokkenheid, wat suggereert dat hogere niveaus van zelfcompetentie samenhangen met meer betrokkenheid. Bovendien modereert gender de relatie tussen studentenbetrokkenheid en zelfcompetentie. Specifiek hadden mannelijke studenten een sterkere correlatie tussen zelfcompetentie en betrokkenheid vergeleken met vrouwelijke studenten. De studie ondervond ook methodologische beperkingen, waaronder het ontbreken van representatie van alle faculteiten van de Rijksuniversiteit Groningen in de steekproef, mogelijke problemen met de constructvaliditeit door de aanpassing van een bestaande vragenlijst voor de zelfcompetentieschaal, en multicollineariteitsproblemen die de interpretatie van de relatie tussen zelfcompetentie en studentenbetrokkenheid in regressieanalyse beïnvloeden. Toekomstig onderzoek zou zich kunnen richten op het includeren van alle faculteiten van de RUG en het ontwikkelen van een specifieke vragenlijst voor zelfcompetentie.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Supervisor name: | Bosch, K.A. van den |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Bachelor Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 18 Sep 2024 10:27 |
| Last Modified: | 18 Sep 2024 10:27 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/4384 |
Actions (login required)
 |
View Item |