Twijnstra, Rianna (2024) Participeren door coöperatief leren. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
MasterthesisRiannaTwijnstra3802034.pdf Download (491kB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Het bevorderen van de sociale participatie van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften in het inclusief basisonderwijs is een belangrijk maatschappelijk doel, gezien de sociale participatie van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften achterblijft. Coöperatief leren (CL) blijkt mogelijke een gepaste interventie te zijn die de sociale participatie kan bevorderen. Echter, uit de bestaande literatuur blijkt dat de effecten van CL wisselend zijn, wat aangeeft dat het effect mogelijk afhankelijk is van de manier waarop CL geïmplementeerd wordt. Het doel van deze systematische literatuurstudie is het in kaart brengen van de bekende effecten zijn van mixed-ability CL op de sociale participatie van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte binnen het inclusief basisonderwijs. Bovendien richtte deze studie zich op het identificeren van mogelijke factoren die van invloed kunnen zijn op de effecten van coöperatief leren. Deze literatuurstudie presenteert de 52 effecten uit 13 studies gepubliceerd tussen 1994 en 2022. De gevonden effecten tonen over het algemeen een positief beeld, echter kon de statistische significantie van elk effect niet altijd vastgesteld worden. De effecten zijn gevonden op twee domeinen van sociale participatie; interactie en acceptatie. Op basis van deze review wordt aanbevolen om ook de twee onderbelichte domeinen van sociale participatie, vriendschap en zelfperceptie, ook te onderzoeken, gezien deze integraal zijn voor het bredere concept van sociale participatie. Daarnaast wordt aangeraden vervolgonderzoek te doen naar de factoren, waarbij deze wel specifiek onderzocht worden.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Rademaker, F.C. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 18 Sep 2024 14:40 |
| Last Modified: | 18 Sep 2024 14:40 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/4388 |
Actions (login required)
 |
View Item |