Hut, Lidian (2025) Een onderzoek naar de ervaren verandering van leraren, onderwijsassistenten en pedagogisch medewerkers door de Druk & Dwars training ten aanzien van hun visie op ADHD en zelfeffectiviteit. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
MasterthesisLidianHuts4075528.pdf Download (444kB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Achtergrond: De informatie over ADHD in boeken is veelal biomedisch, waarbij ADHD zoal wordt gezien als verklaring voor ADHD-gedrag. Een training vanuit een psychosociale visie kan educatieve professionals helpen ADHD-gedrag te begrijpen vanuit omgevingsfactoren, waardoor ze mogelijk gevoelsmatig meer invloed ervaren en hun zelfeffectiviteit toeneemt. Huidig onderzoek richt zich op ervaren verandering bij educatieve professionals in hun visie op ADHD en zelfeffectiviteit, na het volgen van de Druk & Dwars training. Methode: Er zijn veertien semigestructureerde interviews afgenomen bij educatieve professionals die de training hebben gevolgd. De data is thematisch geanalyseerd in ATLAS.ti. Resultaten: Sommige participanten vertellen door de Druk & Dwars training meer psychosociaal te denken, terwijl anderen dit voorafgaand al deden. Dit blijkt uit psychosociale opvattingen; ADHD wordt gezien als een beschrijvende classificatie en ADHD-gedrag als gevolg van omgevingsfactoren in plaats van een ‘defect’ bij het kind, waarbij de aanpak op maat gemaakt is en classificaties en medicatie niet noodzakelijk zijn. Enkele participanten behouden ook biomedische opvattingen; ze zien ADHD als ‘iets’ in de hersenen dat gedrag verklaart en inzichten biedt. De participanten ervaren daarnaast meer zelfeffectiviteit na de training, mede door de psychosociale kijk. Deze kijk op oorzaak en aanpak, heeft hen bewuster gemaakt van hun eigen invloed op ADHD-gedrag. Conclusies: De Druk & Dwars training brengt een verschuiving teweeg naar een meer psychosociale visie en verbreedt kennis en ervaring met gedragstechnieken, wat in samenhang met een meer psychosociale visie zelfeffectiviteit vergroot. Brede implementatie van de training Druk & Dwars per organisatie en longitudinaal vervolgonderzoek worden aanbevolen.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Vries, W. de |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 28 Mar 2025 14:49 |
| Last Modified: | 28 Mar 2025 14:49 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/4793 |
Actions (login required)
 |
View Item |