Aalders, Liyu (2025) De impact van de Druk & Dwars-training op de causale attributies van leerkrachten met betrekking tot ADHD-gedrag. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
MasterthesisLiyuAaldersS162657.pdf Download (713kB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
ADHD is de meest voorkomende psychische classificatie bij kinderen. Leerkrachten zien de classificatie vaak als verklaring voor ongewenst gedrag in de klas, mede door het dominante biomedische perspectief, dat stelt dat de oorzaken van ADHD intern in het kind liggen. Het psychosociale perspectief daarentegen, beschouwt ADHD-gedrag als beïnvloedbaar door omgevingsfactoren. Welk perspectief leerkrachten hanteren, kan worden geclassificeerd via de causale attributietheorie. Attributies beïnvloeden in hoeverre leerkrachten zich bekwaam voelen om ADHD-gedrag te beïnvloeden en hoe tevreden zij zijn over het toepassen van gedragsinterventies. De Druk & Dwars-training beoogt een verschuiving van biomedische naar psychosociale attributies van leerkrachten. Doelstelling: Dit onderzoek meet welk effect de Druk & Dwars-training heeft op de causale attributies van leerkrachten voor ADHD-gedrag. Methode: De steekproef bestond uit 36 leerkrachten (interventiegroep: N=19; controlegroep: N=17). Met een kwalitatieve inhoudsanalyse is onderzocht aan welke oorzaken leerkrachten ADHD-gedrag toeschrijven. Hoe zij deze oorzaken beoordelen binnen de vier attributiedimensies is middels mix-modellen geanalyseerd. Resultaten: Leerkrachten geven zowel voor als na de training kindgerichte oorzaken voor ADHD-gedrag. De Druk & Dwars-training had geen significant effect op de causale attributies van leerkrachten voor ADHD-gedrag. Wel is er een trend zichtbaar in afname van de mate waarin leerkrachten ADHD- gedrag beoordelen als iets wat binnen het kind ligt en zij beoordelen het gedrag als minder stabiel na het volgen van de training. Conclusie: De Druk & Dwars-training heeft in het huidige onderzoek geen effect gehad op de causale attributies van leerkrachten voor ADHD-gedrag. Het wordt aanbevolen om het onderzoek te herhalen met een grotere steekproef.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Vries, W. de |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route/Track: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 24 Jun 2025 14:27 |
| Last Modified: | 24 Jun 2025 14:27 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/5064 |
Actions (login required)
 |
View Item |