Ibrahim, Malva (2025) Ruimte Geven, Betrokkenheid Meten. Een observatie-instrument om leerkrachtgedrag en leerlingbetrokkenheid in de klas te meten. Bachelor thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
![[img]](https://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BachelorscriptieMalvaIbrahims3783464.pdf Restricted to Repository staff only Download (903kB) |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Dit onderzoek richtte zich op het ontwikkelen van een observatie-instrument om inzicht te krijgen in de samenhang tussen het ruimte bieden door de leerkracht en de cognitieve betrokkenheid van een leerling binnen het primair onderwijs. In deze ontwerpgerichte studie zijn, op basis van literatuuronderzoek en overleg met zes onderzoekers, gedragingen geformuleerd die kenmerkend zijn voor leerkrachtgedrag en leerlingbetrokkenheid. Deze gedragingen zijn verwerkt in een observatie-instrument, dat vervolgens in een pilotstudie is getest tijdens een rekenles in groep 7. Zes onderzoekers beoordeelden onafhankelijk van elkaar de video-opname met behulp van interval sampling, waarbij iedere 30 seconden gedrag werd gescoord. De interbeoordelaarsbetrouwbaarheid was voldoende, met 83 procent overeenstemming bij vier van de zes observatoren. Daarna werd met een Spearman’s rho-correlatieanalyse onderzocht of er een verband bestond tussen het bieden van ruimte en de cognitieve betrokkenheid van de leerling. De correlatie was positief (ρ = .245), maar niet statistisch significant (p = .272). Hoewel er op basis van deze pilot geen conclusies kunnen worden getrokken, wijzen de resultaten op een mogelijke samenhang tussen het bieden van ruimte en de cognitieve betrokkenheid van een leerling. Het instrument vormt daarmee een eerste stap richting verder onderzoek en biedt aanknopingspunten voor reflectie en toepassing in de onderwijspraktijk.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Supervisor name: | Steen, S. van der |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route/Track: | Algemene en Gezinspedagogiek [Bachelor Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 25 Jun 2025 09:24 |
| Last Modified: | 25 Jun 2025 09:24 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/5086 |
Actions (login required)
 |
View Item |