Docent-feedbackgeletterdheid: een scopingreview

Lubberts, Elizabeth (2025) Docent-feedbackgeletterdheid: een scopingreview. Bachelor thesis, Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs (AOLB).

Preview

Text 06062025BA-theseLubberts.pdf Download (429kB) | Preview

A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.

Abstract

Na een nadruk op student-feedbackgeletterdheid, volgt uit de opvatting dat er gedeelde verantwoordelijkheid is tussen studenten en docenten in het feedbackproces, een nadruk op docent-feedbackgeletterdheid. Er is nog veel onduidelijkheid hoe dit construct getypeerd kan worden. Daarmee is ook nog onduidelijk hoe onderzoek naar dit fenomeen kan bijdragen aan verbetering van feedbackprocessen. Daarom focust deze scoping review zich op het in kaart brengen van de verschillende elementen van docent-feedbackgeletterdheid. Twee raamwerken vormen de basis voor inhoudsanalyse van 21 studies, gepubliceerd tusssen 2022 en 2025. Het eerste is het empirisch gevormde docent-feedbackgeletterdheid competentie raamwerk van Boud & Dawson (2023). Als tweede betreft dat het conceptuele raamwerk docent-feedbackgeletterdheid dimensies en kenmerken van Carless & Winstone (2023). De resultaten laten zien dat docent-feedbackgeletterdheid een complex samenspel van factoren is, waarvoor nog geen eenduidig raamwerk gedefinieerd is. Een tweede bevinding is dat de relationele dimensie van docent-feedbackgeletterdheid wordt door alle studies beschreven, maar ontbreekt in het competentie raamwerk van Boud & Dawson (2023). Ten slotte lijkt docent-feedbackgeletterdheid gerelateerd aan contextfactoren zoals de studenten en hun feedbackgeletterdheid. Het lijkt daarom logisch om in vervolgonderzoek docent- en studentfeedbackgeletterdheid gezamenlijk te onderzoeken en daarbij kenmerken van de relationele dimensie te includeren.

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Supervisor name:	Strijbos, J.W.
Degree programme:	Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs (AOLB)
Differentiation route:	None [Bachelor AOLB]
Date Deposited:	02 Jul 2025 13:42
Last Modified:	02 Jul 2025 13:42
URI:	http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/5250

Actions (login required)

View Item