Ras, Zoë (2025) Cirkelredenering, reïficatie en het probleem van causaliteit versus correlatie in de classificatie van depressieve stoornissen: Een kritische analyse van psychiatrische handboeken uit 2003 en 2022. Bachelor thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
Bachelorwerkstuk-Zoe-Ras-S4554434.pdf Download (596kB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
In dit kwalitatieve onderzoek is onderzocht in hoeverre drie redeneerfouten, namelijk reïficatie, cirkelredenering en het verwarren van causaliteit met correlatie, voorkomen in de beschrijvingen van depressieve stoornissen in twee Nederlandse psychiatrische handboeken, respectievelijk uit 2003 en 2022. Aan de hand van systematische documentanalyse en een vooraf opgesteld codeboek werden de hoofdstukken geanalyseerd op denkfouten in taalgebruik en redenering. De resultaten tonen dat het recentere handboek minder denkfouten bevat dan het oudere handboek, met name minder verwarring tussen causaliteit en correlatie. Reïficatie, waarbij abstracte begrippen zoals ‘depressie’ tot actieve oorzaken worden gemaakt, bleek in beide edities frequent voor te komen. Cirkelredenering kwam in beide boeken in beperkte mate voor, maar bleek in recente edities vaker en verspreid in de tekst te zijn opgenomen. Daarnaast werden alternatieve verklaringen voor gedrag of klachten soms (onbewust) genegeerd. Zo werden bijvoorbeeld contextuele factoren niet meegenomen in de verklaring of redenatie. De bevindingen suggereren dat hoewel de wetenschappelijke nauwkeurigheid toeneemt, subtiele logische fouten nog steeds voorkomen in psychiatrische teksten die worden gebruikt in onderwijs en praktijk. Deze fouten kunnen van invloed zijn op hoe cliënten begrepen en behandeld worden. Het onderzoek benadrukt het belang van kritische reflectie op diagnostisch taalgebruik en pleit voor een bredere, interdisciplinair gedragen benadering van psychische stoornissen, zowel in de pedagogische als psychiatrische context.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Supervisor name: | Meerman, S. te |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Bachelor Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 08 Jul 2025 07:26 |
| Last Modified: | 08 Jul 2025 07:26 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/5341 |
Actions (login required)
 |
View Item |