Teske, Daphne (2025) Door de ogen van de leraar: aandacht voor de ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden van leerlingen - Een multiple case study. Master thesis, Psychology.
|
Text
Masterscriptie-Daphne-Teske-S4715098.pdf Download (507kB) | Preview |
|
![[img]](https://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Masterscriptie-Daphne-Teske-S4715098.pdf Restricted to Repository staff only Download (507kB) |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Een goede sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO) is essentieel voor kinderen. Goede SEO hangt samen met betere mentale gezondheid en minder probleemgedrag, terwijl slechte SEO juist kan leiden tot slechtere mentale gezondheid. Omdat kinderen veel tijd thuis en op school doorbrengen, is het logisch dat beide contexten hier aandacht aan besteden. Toch ligt onderzoek vaker op cognitieve vaardigheden, waardoor minder bekend is wat scholen en leraren doen voor SEO. Dit onderzoek richt zich daarom op de vraag: “Hoe bevorderen leraren in het primair onderwijs de ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden van leerlingen?” Het perspectief van de leraar staat centraal, omdat juist zij weten wat er in de klas gebeurt. Het betreft een exploratief, kwalitatief onderzoek binnen het LEPOVO-project ‘Volgen van acht tot veertien jarigen’. Vier bovenbouwleraren (één groep 6, drie groep 8) zijn geïnterviewd. De data zijn gecodeerd en thematisch geanalyseerd. Resultaten tonen aan dat leraren actief en op verschillende manieren aandacht besteden aan SEO. Zij gebruiken ondersteunende methodes zoals KiVa, maar ook hun eigen inzichten, voeren gesprekken met leerlingen en stemmen hun aanpak af op de groepssamenstelling. Wel gaven leraren aan niet altijd alle lessen uit methodes te gebruiken en behoefte te hebben aan concrete handvatten in plaats van volledige lessen. Dit onderzoek heeft een belangrijke eerste indruk gegeven van het perspectief van leraren en dient als inspiratiebron voor toekomstig onderzoek.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Steenbeek, H.W. |
| Degree programme: | Psychology |
| Differentiation route: | Ontwikkelingspsychologie (O) [Master Psychology] |
| Date Deposited: | 03 Nov 2025 10:06 |
| Last Modified: | 03 Nov 2025 10:06 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/5981 |
Actions (login required)
 |
View Item |