Onderwijs dat motiveert. Een kwalitatief onderzoek naar de bijdrage van onderwijsprofessionals aan de motivatie en het welzijn van leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs

Vries, Anita, de (2025) Onderwijs dat motiveert. Een kwalitatief onderzoek naar de bijdrage van onderwijsprofessionals aan de motivatie en het welzijn van leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.

Text ThesisAnita-de-VriesS5778808.pdf Restricted to Repository staff only Download (337kB)

Abstract

Motivatie is een belangrijke voorspeller van het welzijn van leerlingen. In het voortgezet speciaal onderwijs (vso) komen motivatieproblemen vaak voor, waar veel leerlingen negatieve schoolervaringen of gedragsproblemen hebben. Volgens de Zelfdeterminatietheorie (ZDT) neemt motivatie toe wanneer de basisbehoeften competentie, verbondenheid en autonomie worden vervuld, waarbij onderwijsprofessionals (zoals docenten) een cruciale rol spelen door betrokkenheid en zelfvertrouwen te ondersteunen. Hoewel modellen zoals het CARE-model (Competentie, Autonomie, Relatie en Engagement) laten zien hoe de ZDT in de praktijk kan worden toegepast, is nog weinig bekend over hoe onderwijsprofessionals dit daadwerkelijk vormgeven in hun dagelijkse werk. Dit onderzoek richt zich op hoe onderwijsprofessionals bijdragen aan de motivatie en het welzijn van leerlingen en invulling geven aan de drie basisbehoeften van de ZDT. Deelnemers werden via gedragswetenschappers van zeven vso-scholen binnen RENN4 geworven, waarna tien onderwijsprofessionals (zoals docenten, gedragswetenschappers en intern begeleiders) vrijwillig deelnamen. De interviews zijn op school of online afgenomen, afhankelijk van hun voorkeur. De interviewleidraad, gebaseerd op de ZDT en het CARE-model, werd vooraf getest met een pilot. De interviews zijn vervolgens thematisch geanalyseerd volgens Braun en Clarke (2006), waarbij met behulp van ATLAS.ti een combinatie van deductief en inductief coderen werd toegepast. De resultaten laten zien dat de motivatie en het welzijn van vso-leerlingen afhangen van hoe onderwijsprofessionals de basisbehoeften competentie, verbondenheid en autonomie vervullen. Leerlingen zijn gemotiveerder wanneer zij zich veilig en gesteund voelen in een kleinschalige, voorspelbare omgeving die persoonlijke aandacht en maatwerk biedt. Duurzame effecten vereisen voldoende tijd, samenwerking en ondersteuning, wat benadrukt dat investeren in verbinding, maatwerk en samenwerking essentieel zijn.

Item Type:	Thesis (Master)
Supervisor name:	Boer, A.A. de
Degree programme:	Pedagogical and Educational Sciences
Differentiation route:	Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences]
Date Deposited:	19 Dec 2025 12:25
Last Modified:	19 Dec 2025 12:25
URI:	http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6012

Actions (login required)

View Item