Een start die het verschil maakt: Een kwalitatief onderzoek naar de interventietheorie van de Startklassen

Hegge, Elizabeth (2025) Een start die het verschil maakt: Een kwalitatief onderzoek naar de interventietheorie van de Startklassen. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.

Text ElizabethHeggemasterthesisdefinitief.pdf Restricted to Repository staff only Download (610kB)

A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.

Abstract

In Nederland is de ambitie uitgesproken om in 2035 een inclusief onderwijssysteem te realiseren. In de praktijk wordt deze ambitie belemmerd door de scheidslijn tussen regulier en speciaal onderwijs, de toenemende instroom in het speciaal onderwijs en een tekort aan middelen en expertise. In dit spanningsveld zijn in Zuid-Limburg de Startklassen ontstaan: kleinschalige, geïntegreerde onderwijs-zorgarrangementen voor kinderen. Deze voorziening lijkt veelbelovend, maar de achterliggende aannames en mechanismen zijn nog onvoldoende duidelijk. In dit onderzoek staat de vraag centraal welke aannames en mechanismen professionals zelf verbinden aan het functioneren van de Startklassen. Daartoe is een kwalitatieve studie uitgevoerd, gebaseerd op acht semigestructureerde interviews met onderwijs- en zorgprofessionals. De interviews zijn geanalyseerd met behulp van thematische analyse. Professionals beschrijven de Startklassen als op maat gemaakte voorzieningen voor kinderen met brede, vaak meervoudige ondersteuningsbehoeften. Zij benoemen een kleine groepsgrootte, relationele nabijheid, voorspelbaarheid en een geïntegreerde samenwerking tussen onderwijs en zorg als kernmechanismen. Tegelijkertijd signaleren zij verschillende knelpunten, zoals uiteenlopende toelatingscriteria, beperkte personele capaciteit en verschillen in de financiële en organisatorische inbedding tussen scholen. Volgens de professionals leveren de Startklassen kortetermijnwinst op voor de sociaal-emotionele, communicatieve en cognitieve ontwikkeling van kinderen, en ondersteunen zij de doorstroom naar het regulier onderwijs. Die overgang blijkt echter niet voor alle kinderen even duurzaam. Om de bijdrage van Startklassen aan inclusief onderwijs te versterken, pleiten professionals voor een structurele inbedding van zorgexpertise binnen schoolteams en voor duidelijker, consistenter beleid en heldere toelatingscriteria.

Item Type:	Thesis (Master)
Supervisor name:	Kamphorst, E. and Haaften, L.W. van
Degree programme:	Pedagogical and Educational Sciences
Differentiation route/Track:	Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences]
Date Deposited:	05 Jan 2026 08:11
Last Modified:	05 Jan 2026 08:11
URI:	http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6017

Actions (login required)

View Item