Sister, Kirsten, van (2025) Zelfbeeld in hoogbegaafdenonderwijs Een kwantitatief onderzoek naar academisch en sociaal zelfbeeld bij leerlingen in specialistisch hoogbegaafdenonderwijs, met aandacht voor gender, thuissituatie en leeftijd. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
|
Text
Thesis Kirsten van Sister S0765864.pdf Download (1MB) | Preview |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Het reguliere primair onderwijs sluit niet altijd aan bij de specifieke behoeften van hoogbegaafde leerlingen, wat de ontwikkeling van hun zelfbeeld negatief kan beïnvloeden. Er is echter beperkt inzicht in de relatie tussen specialistisch hoogbegaafdenonderwijs en zelfbeeld. Dit onderzoek verkende daarom in hoeverre type hoogbegaafdenonderwijs (deeltijd of voltijd) samenhangt met het academisch en sociaal zelfbeeld van hoogbegaafde leerlingen in groep 8 (N = 35). In een kwantitatief cross-sectioneel design vulden zij een digitale vragenlijst in. Met behulp van beschrijvende statistiek, t-toetsen, correlatie- en regressieanalyses werd onderzocht welke factoren het zelfbeeld voorspellen. Het type onderwijs bleek geen significante samenhang te hebben met academisch of sociaal zelfbeeld. Ook leeftijd en gender speelden geen rol. De thuissituatie bleek de enige significante voorspeller: leerlingen die thuis meer steun en betrokkenheid ervoeren, rapporteerden een hoger academisch én sociaal zelfbeeld. De steekproef was relatief klein en ongelijk verdeeld, wat de generaliseerbaarheid beperkt. Desondanks suggereren de resultaten dat een ondersteunende thuissituatie belangrijk is bij de ontwikkeling van het zelfbeeld van hoogbegaafde leerlingen. Voor vervolgonderzoek wordt aanbevolen dit onderzoek te herhalen met een grotere en meer representatieve steekproef. Daarnaast is longitudinaal onderzoek wenselijk om de ontwikkeling van zelfbeeld in het voortgezet onderwijs te volgen; het huidige onderzoek kan hierbij als nulmeting worden gebruikt. Tenslotte verdient het aanbeveling te onderzoeken hoe gender- en achtergrondkenmerken de toegang tot specialistisch HB-onderwijs beïnvloeden. Sleutelwoorden: hoogbegaafdheid, hoogbegaafdenonderwijs, academisch zelfbeeld, sociaal zelfbeeld, thuissituatie
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Post, W.J. and Menninga, A. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 12 Jan 2026 11:02 |
| Last Modified: | 12 Jan 2026 11:02 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6050 |
Actions (login required)
 |
View Item |