Mentorschap in het LWOO-onderwijs: Een mixed- methods onderzoek naar de competenties, ervaringen en verwachtingen.

Kroon, Bente, de (2025) Mentorschap in het LWOO-onderwijs: Een mixed- methods onderzoek naar de competenties, ervaringen en verwachtingen. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.

Text deKroonBenteThesis.pdf Restricted to Repository staff only Download (472kB)

Abstract

Mentoren in het Nederlandse LWOO-onderwijs (leerwegondersteunend onderwijs voor leerlingen met leerproblemen) vervullen een belangrijke rol in de begeleiding van kwetsbare leerlingen. Dit onderzoek brengt in kaart hoe mentoren hun taken, benodigde competenties en uitdagingen ervaren, en in hoeverre deze ervaringen overeenkomen met de formele verwachtingen in functieomschrijvingen. Er is gebruikgemaakt van een mixed-methods aanpak, waarbij semigestructureerde interviews (n=6) zijn gecombineerd met een thematische en frequentieanalyse van recente LWOO-vacatureteksten. De interviews zijn geanalyseerd middels een thematische analyse, vanuit een ervaringsgericht en inductief perspectief. De resultaten laten zien dat mentoren hun werk als emotioneel belastend, veelzijdig en sterk gericht op relaties ervaren. Belangrijke competenties zijn pedagogische gevoeligheid, emotionele veerkracht en goede communicatie met zowel leerlingen als ouders. Mentoren geven aan dat de breedte en complexiteit van hun werk, waaronder lesgeven, zorg en signalering, in functieprofielen vaak onvoldoende naar voren komt. De analyse van vacatureteksten laat zien dat hierin vooral aandacht is voor pedagogische en didactische vaardigheden, terwijl de relationele en zorggerichte aspecten van het werk minder vaak genoemd worden. Dit wijst op een mogelijke kloof tussen de praktijkervaring van mentoren en wat in vacatures wordt gevraagd. Deze bevindingen hebben verschillende gevolgen voor beleid en praktijk. Vacatureteksten zouden beter kunnen aansluiten bij de werkelijkheid van het werk. Mentoren geven daarnaast aan behoefte te hebben aan structurele ondersteuning, professionele ontwikkeling en erkenning. Het onderzoek levert ook input voor de evaluatie van de regionale pilot “Op de Rails Nieuwe Stijl” en benadrukt het belang van verdere professionalisering van de mentorrol om onderwijskansen in inclusieve onderwijsomgevingen te versterken.

Item Type:	Thesis (Master)
Supervisor name:	Minnaert, A.E.M.G. and Hofstetter, W.H.
Degree programme:	Pedagogical and Educational Sciences
Differentiation route:	Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences]
Date Deposited:	09 Apr 2026 12:23
Last Modified:	09 Apr 2026 12:23
URI:	http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6362

Actions (login required)

View Item