Brink, Adriaan (2025) Beïnvloeden overtuigingen van leerkrachten het advies voor kleuterbouwverlenging? Een studie naar zelfeffectiviteit en mindset. Master thesis, Educational Sciences.
![[img]](https://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/style/images/fileicons/text.png) |
Text
ABrinkMasterthesis2.pdf Restricted to Repository staff only Download (739kB) |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
In Nederland wordt relatief vaak gekozen voor kleuterbouwverlenging, waarbij jonge leerlingen een extra jaar in de kleutergroep blijven voordat zij doorstromen naar groep 3. Dit roept vragen op over de factoren die leerkrachten meewegen in hun besluitvorming. In deze studie is onderzocht of leerkrachtovertuigingen, specifiek de mindset en zelfeffectiviteit van leerkrachten, van invloed zijn op de overweging om kleuterbouwverlenging toe te passen. In totaal namen 64 leerkrachten deel aan een vragenlijstonderzoek. Zij beoordeelden een fictieve leerling op basis van een vignet en vulden vervolgens de Theory of Intelligence Scale – Self Form for Adults en de Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale in. De data zijn geanalyseerd met Pearsons correlatietoets en een multipele regressieanalyse. De resultaten toonden geen significante verbanden tussen mindset of de drie subschalen van zelfeffectiviteit, en doorstroom naar groep 3 (R² = .04, p = .69). Ook bleek er geen sprake van een significant interactie-effect tussen mindset en zelfeffectiviteit. De conclusie is daarom dat binnen dit onderzoek geen aanwijzingen zijn gevonden dat mindset en zelfeffectiviteit samenhangen met de overweging van leerkrachten om kleuterbouwverlenging toe te passen. Dit onderzoek kent beperkingen zoals het gebruik van slechts één vignet, mogelijke interpretatieproblemen rond de operationalisatie van kleuterbouwverlenging, een hoog uitvalpercentage onder respondenten en vragen over de validiteit van gebruikte schalen binnen deze specifieke context. Ondanks het uitblijven van significante resultaten, laat dit onderzoek zien dat leerkrachtovertuigingen zoals mindset en zelfeffectiviteit een rol kunnen spelen in de overweging om kleuterbouwverlenging toe te passen, en benadrukt het daarmee het belang van een weloverwogen en doordacht besluitvormingsproces met oog voor de mogelijke langetermijngevolgen voor het kind. Sleutelwoorden: kleuterbouwverlenging, leerkrachtovertuigingen, mindset, zelfeffectiviteit
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Deunk, M.I. and Timmermans, A.C. |
| Degree programme: | Educational Sciences |
| Differentiation route/Track: | Onderwijskunde [Master Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 08 Jun 2026 06:24 |
| Last Modified: | 08 Jun 2026 06:24 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6457 |
Actions (login required)
 |
View Item |