De stem van het kind in (hoog)begaafdheidsscreening

Loosman, Lucienne (2026) De stem van het kind in (hoog)begaafdheidsscreening. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.

Preview

Text LucienneLoosman6454127masterthesis.pdf Download (489kB) | Preview

A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.

Abstract

In dit onderzoek zijn de psychometrische eigenschappen onderzocht van de DELPHI-SI, een zelfrapportage-screeningsinstrument voor begaafdheid, ontwikkeld voor kinderen van acht tot en met elf jaar, gebaseerd op het Delphi-model voor hoogbegaafdheid (Thiel, 2008). De centrale onderzoeksvraag richtte zich op de constructvaliditeit van het instrument. Er werd gebruik gemaakt van een cross-sectioneel design met een steekproef van 73 kinderen van basisscholen in Noord-Nederland, van wie 57,5% vastgesteld hoogbegaafd was. Uit de Mokken-schaalanalyse bleek dat zes van de elf items een unidimensionale schaal vormden: scheppingsgericht, hoogintelligent, snel, creatief, complex en rijkgeschakeerd. De schaalsterkte was zwak (H = 0.30) en de betrouwbaarheid voldeed net niet aan de gangbare ondergrens van .70 (Rho = 0.69). Vijf kenmerken van het Delphi-model droegen niet bij aan de schaal, wat suggereert dat niet alle kenmerken van hoogbegaafdheid via zelfrapportage betrouwbaar gemeten kunnen worden in deze leeftijdsgroep. De item-invariantieanalyse toonde steekproefonafhankelijkheid aan tussen de hoogbegaafde en niet-hoogbegaafde subgroep. De independant samples t-test liet zien dat hoogbegaafde kinderen significant hoger scoorden dan niet-hoogbegaafde kinderen (p = 0.016). Uit de ANOVA bleek dat kinderen in het regulier onderwijs significant lager scoorden dan kinderen die een plusklas bezoeken (p = 0.033) en kinderen die voltijd hoogbegaafdheidonderwijs volgen (p = 0.021). Er werd geen significant verschil gevonden tussen regulier onderwijs met plusklas en voltijd hoogbegaafdheidonderwijs. Samenvattend vertoont de DELPHI-SI beperkte, maar veelbelovende psychometrische kwaliteit. De gevonden verschillen tussen de groepen ondersteunen de validiteit van de schaal. Verdere validatie met een grotere steekproef is noodzakelijk.

Item Type:	Thesis (Master)
Supervisor name:	Post, W.J. and Menninga, A.
Degree programme:	Pedagogical and Educational Sciences
Differentiation route/Track:	Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences]
Date Deposited:	23 Jun 2026 14:18
Last Modified:	23 Jun 2026 14:18
URI:	http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/6806

Actions (login required)

View Item