Wierenga, Linde (2022) Investigating the experiences of queer students in K-12 education: A systematic literature review. Master thesis, Pedagogical and Educational Sciences.
![[img]](https://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Master thesis L. Wierenga.pdf Restricted to Repository staff only Download (531kB) |
A thesis is an aptitude test for students. The approval of the thesis is proof that the student has sufficient research and reporting skills to graduate but does not guarantee the quality of the research and the results of the research as such, and the thesis is therefore not necessarily suitable to be used as an academic source to refer to. If you would like to know more about the research discussed in this thesis and any publications based on it, to which you could refer, please contact the supervisor mentioned.
Abstract
Alle kinderen hebben recht op onderwijs, maar onderwijs is niet voor alle kinderen inclusief. Onderzoek heeft zich voornamelijk gericht op specifieke groepen, zoals leerlingen met een handicap, die niet worden geïncludeerd op school. Er is echter beperkt onderzoek gedaan naar de manieren waarop LHBTQIA+ leerlingen (vanaf nu queer) de schoolomgeving ervaren. Daarom is het doel van deze studie om de bestaande kennis van de ervaringen van queer studenten in het K-12 onderwijs te synthetiseren door middel van een systematische literatuurstudie. Deze kennis kan waardevol zijn voor beleidsmakers die gender- en seksuele gelijkheid in onderwijsomgevingen willen bevorderen. Om de algehele ervaringen van queer leerlingen te onderzoeken, hadden de onderzoeksvragen betrekking op: (a) de cultuur van K-12 schoolomgevingen, (b) de ervaringen van queer studenten in K-12 schoolomgevingen, (c) de gebruikte coping mechanismen, en (d) de aanbevelingen van de studies voor het verbeteren van de schoolomgeving voor K-12 queer-leerlingen. Drieëntwintig studies werden geïdentificeerd met behulp van verschillende zoekmethoden en geanalyseerd met behulp van een deductieve benadering. De studies toonden aan dat de K-12-schoolcultuur heteronormatief is. Binnen deze cultuur werden queer identiteiten het zwijgen opgelegd. Queer-studenten werden gepest en gediscrimineerd omdat ze queer waren. Daardoor voelden ze zich meer depressief, meer buitengesloten en minder veilig op school. Als gevolg van discriminatie presteerden ze slechter op school. Verschillende soorten coping-mechanismen werden onthuld. Ten slotte werd in studies aanbevolen dat schoolpersoneel zou moeten ingrijpen bij pesten en inclusieve taal en praktijken zou moeten gebruiken. Ook zou een queer-inclusief curriculum en beleid op scholen moeten worden geïmplementeerd.
| Item Type: | Thesis (Master) |
|---|---|
| Supervisor name: | Lopez Lopez, M. and Marosi, K.M. |
| Degree programme: | Pedagogical and Educational Sciences |
| Differentiation route: | Orthopedagogiek [Master Pedagogical and Educational Sciences] |
| Date Deposited: | 12 Jul 2022 07:39 |
| Last Modified: | 12 Jul 2022 07:39 |
| URI: | http://gmwpublic.studenttheses.ub.rug.nl/id/eprint/827 |
Actions (login required)
 |
View Item |